月儿却没有激动，她低垂着头，沉默了好一阵，最后她轻轻地说:我不想离开于老师，他一个人，会孤单的。我愣了一愣，心里有些难过，我说:于老师早晚要结婚的。可是他到现在连对象也没有，月儿说。
这件事情确实有些麻烦，在我奶奶和我妈妈的口气里，于老师的婚姻好像是越来越难了。难弄了。难弄了。
人老珠黄不值钱。
过了这村找不到那店。是的呀。是的呀。
她们的口气也是越来越一致了，甚至连说的话也是一样的了，难道于老师的婚姻真的如她们说的那样没希望了吗?哎，老庞突然又插话了，你能不能再说一遍?关于什么呢?
关于于老师的婚姻。
噢。我现在慢慢的有些明白、或者说隐隐约约的有些感觉到老庞听故事的标准了，生活是散状的，而电影，至少是老庞的电影应该是集中的，老庞要集中起来说什么呢，我现在已经清楚地看到了老庞的思路，他要说的就是于老师的婚姻呀。
事情其实是明摆着的，于老师年轻的时候，条件也不差的，在乡村里，他又是个知识分子，农民们有点崇拜他的，至少他们提起于老师都是尊敬的口气，所以于老师那时候找对象是不成问题的，甚至连镇上户口的王芳也蛮中意他的，但是因为他收养了月儿，后来就一直不顺利了，先是王芳离开了他，后来又介绍过好几个，但是都不能成功，就这样连信心最足积极性最高的村长也有点泄气了，唉呀呀，村长说，于老师哎，怎么办呢，急煞人了。于老师总是笑笑，不急，不急，他说。他真的不急吗?老庞问。
反正他是说不急，我想了想，补充道，我们小孩子，怎么知道他急不急呢。
那么下面的故事是不是和于老师的婚姻有关系呢，老庞似乎有点急了，于老师倒是有耐心等待，老庞反倒没有耐心了，他和我们的村长一样，急急地要关注于老师的婚事。我又想了想，下面的故事，正是老庞关心的事情，于是老庞让我赶快往下说。
村民在劳动的时候到了中午他们常常会说，十一点十分，肚皮饿得热昏，十一点一刻，肚皮饿得瘪脱，他们就会东张西望，或者说一些笑话，或者吵起架来，总之是没有心思劳动了，他们盼望着收工的哨子快点响起来，就像我们坐在于老师的课堂上一样，到了中午的时候我们都分心了，凳子上好像有钉子在钉屁股，坐也坐不稳了，身子扭来扭去的，但是于老师总是在这个时候会强调他所讲过的内容，一强调，再强调，只是他越是强调，我们就越是记不得，于老师说，同学们，懂了没有。不懂。
于老师就再讲一遍。
看起来我们都很傻，我们为什么不说懂了呢，说懂了于老师也许就下课了呢，其实千万别以为我们那么笨，我们试过，我们异口同声地说，懂了。但是于老师说，这么快就懂了?懂了。
真的懂了?
真的懂了。不行的，于老师说，现在你们的懂，只是懂了皮毛，或者只是一时性的强化记忆，其实你们没有真正地懂，要真正地弄懂，就一定要重复、重复、再重复，我们都知道熟才能什么?
我们大声地说:熟才能生巧。
对了，于老师说，熟能生巧，熟了才能巧，巧就说明熟了，不熟是不可能巧的，不巧就说明不熟，于是于老师又讲一遍。
我们真是拿于老师没有办法的，他简直是软硬不吃，刀枪不入的嘛，他絮絮叨叨没完没了，最后问道:同学们懂了没有?不懂。
怎么还不懂呢?肚子饿了，大脑缺氧，丧失能力，停止记忆。
这种科学的说法大概只有我能想起来，我说出来后，同学们一致觉得，这是对付于老师最好的办法。
于老师终于笑起来，他摇了摇头:你们这些小调皮，我晓得你们已经懂了，下课。
起立，这是班长喊的，班长就是我，我叫赵连生，我从小学二年级就做班长了，一直做到小学毕业，同学们都说老师特别偏心赵连生，这一点我不否认。
老师说了解散，我们就飞快地解散了，这时候教室里一片混乱，大家争先恐后七手八脚到大饭锅里去拿自己的饭盒，然后一声叫喊:吃饭去，就往外跑。